在边缘的徘徊

　　南通市通州区二甲中学校长凌宗伟

　　一个不知能改变什么的改变

　　2011年高考政策将在民办高校入学方面有所调整，具体地说，就是将采取“考试+注册”入学的方式，而考试也只是作为参考。江苏省民办高职2011年率先进行注册入学，3到5年内公办高职也将加入这一行列。

　　我对这一政策变动的理解主要在两个方面，一个是缓解高考竞争压力，另一个是对于高校招生在尝试进行一些边缘性的改革。

　　如果说旨在通过注册入学的改革以缓解高考竞争压力，我对民办高校入学调整并不看好。如今的高等教育其实分界线是比较清楚的，与本科或更高学历的教育不同，高职的教育目标就是培养一线的高级技工，这个意义与过去大学的意义已经发生了很大的改变，它在人们心中的地位已经很低了，更多的人都把它看成是一种技能培训，只是这种技能培训比较系统一些。由于劳动力市场比较紧俏，很多地方出现用工荒，所以，只要不是特别挑剔，这一类学生毕业出来后相对而言找到工作还不是太困难的。如果再考虑高校或高职招生规模的庞大，像我们这样的农村中学的学生，只要能有资格参加高考的，只要你愿意，都是有上大学的机会，这已经和注册入学差不了多少，顶多在于注册入学学生自我选择的余地会更大一些，由省招办统一录取的话，自主选择的余地可能稍微小了一点而已。

　　如果说是对于高校招生在尝试进行一些边缘性的改革，我觉得这也许算得上是扬汤止沸，而不是釜底抽薪。在当今这样的社会文化背景下，民办高校本身的地位就不高，无论是民办学校的设施，还是它能得到的政策支持，与公办学校相比都是不平等的。由于官本位思想的作祟，很多人把考公务员和到行政事业单位、国企、学校等机构上班视作就业目标的优选，而民办高职的学生毕业后基本不具备公务员、行政事业单位等的“参赛权”，所以民办高职对学生的吸引力可想而知。也因此光靠民办学校实行注册入学，还远没有触到社会深处的那根神经，所以，这种改变的影响力可想而知。

　　另外，我们这么多年来的实践证明，自觉自愿选择民办高职的考生不多，前些年出现了“先上车后买票”的学校，然而这些学校事实上并没有多大的吸引力。

　　所以说到底，观念的改变并不是靠不全面的考虑、没有充分预测的简单措施和政策就能实现的。如果要减缓高考竞争的压力，减小应试教育的危害性，要改变的须是整个高考制度，还有良好的就业和社会保障机制作为保证，否则，即便是所有公办高职学校也实行注册入学，一样不会给学生和家长带来多大的诱惑。

　　有时可以换条路走

　　新课程改革，倡导的是一种多元化的人才观，也就是人才具备的能力应该是多方面的。其实，高考也不是改变命运的唯一出路，我认为只要能够找到实现自己人生价值的途径，只要能为社会贡献一个青年的力量，都应该看成是成功的，而是否接受过高等教育则不是必要条件;另一方面，有时就算高考获胜，也未必能有完美的结局，近几年甚至有很多年轻人“毕业就等于失业”。这些已经产生了一些影响，比如有些地区高考报名人数有所下降。

　　高考并不意味着一切，文凭并不代表能力，重要的是我们能不能适应变革中的世界，能不能以人品、技能融入变化着的世界。所以，不要把高考看成唯一途径，但是如果已经选择高考，你就要做好充分准备，用扎实的学科知识和应试技能面对。我希望2011年将要走进高考考场的学生以良好的心态看待高考。

　　我们学校，我们的学生，我考虑的更重要的是换条路走，高考不是唯一出路，高考中与那些名校、强校的学生竞争，本身就是不公平的。故，与其苦读和加班加点与那些条件好、基础好的学生竞争，还不如学得轻松一点、开朗一点、活泼一点。

　　构筑自己的相对优势

　　话说回来，现行体制下的高考升学对于孩子的成长也许是很有意义的。在我看来，上大学不应该仅仅是为了知识或者专业技能的获取，更重要的是在那里实现由“学校人”向“社会人”的过渡。由于就业竞争的日益白热化，大多大学生已经比较自觉地在大学阶段为自己的工作，也可以说是为自己的人生储备，包括才能、意志、经验等等作准备，这些将帮助他们更好地适应工作、适应社会。高等教育毕竟是比基础教育更高一个级别的教育，再加上孩子们在这个阶段对外界新鲜事物的接受能力比较强，所以成人化的速率也是很快的，大学的人群、氛围、交往等外界因素都将对孩子产生较为显著地影响。从这些角度来看，孩子应该考上一个比较理想的大学。

　　但是，由于个人学习基础的不同、人生追求的不同，这个比较理想的大学也就有了具体的内涵。我的理解是首先确定自己感兴趣的方向，然后，在这个方向的前提下，追求在同类学校中那些相对而言办学实力雄厚、办学影响较大的院校。

　　其实，一方面孩子有选择的主观愿望，更主要的却是高校在选择孩子。所以，在我看来，孩子要奔着自己想要的那个学校去努力，但是，也要构筑自己的相对优势。比如，都是学机电专业，甲校比乙校名气更大，录取分数线也高一些，如果选择甲校，可能刚刚能够进去，但是在班上是比较靠后的，而如果选择乙校，进去后处于领先地位，那么，要让我选择，我会选择乙校。这种相对优势的构建，有利于培养孩子的成就感和领导力，这种成就感和领导力将很大程度上促进孩子增强自信和激发领袖潜能。

　　二甲中学是一所农村中学，学生基本都来自农村，更好的生源都到城里学校去读书了，这群孩子该如何定位呢?个个都考上本一、本二那是不现实的，都考上南大、北大那是更不现实的。所以，对于那些能够有很大希望考上南大、北大的学生，我们会全力以赴帮助他们提高学习成绩，然而更多的学生，我的定位是通过孩子自己的努力，考到自己心仪的专业，在学有所成后，继续通过自己的努力，成长为技术骨干或管理骨干!其实，这个话又像没说，我持这样的观点，是因为很多人并没有将个人的学业基础、家庭背景、社会环境等关乎个人成长的内因和外因客观理解，总是把自己定位得很高，然后又在失败中埋怨，甚至堕落。

　　对教师和学生的引导，我的做法比较直接，就是把我的理解向大家介绍说明，一般我在说明我的指导思想时，老师和学生，包括家长也都是能够接受的，因此，在注重学生学习成绩的同时，我比较注重在二甲中学开展各式各样的活动，以此促进孩子心智水平的提升。在我的学校，孩子的课余生活是非常丰富的，古镇风情、佛教文化、班级博客、传统元宵、班旗课程等等，只要是能够拓展孩子视野、提升孩子品味的措施，都尽可能做得很好。